掌握急救知識(shí)在美國(guó)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，形成了先進(jìn)的院前急救知識(shí)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。在美國(guó)，從娃娃時(shí)期就開(kāi)始急救知識(shí)的學(xué)習(xí)。2-6歲階段，要讓孩子明確的知識(shí)哪些東西是危險(xiǎn)的，那些事情的做法是不對(duì)的。比如電線(xiàn)的插座，電風(fēng)扇,煤氣開(kāi)關(guān)，電熨斗，剪刀，鋒利的刀具，登高，玩火都是有危險(xiǎn)的。在幼兒園，老師們用各種圖畫(huà)、展板、實(shí)物或各種材料制作各種模型，以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，這種游戲、實(shí)例、演示的課程占到整個(gè)幼兒園課程的1/3左右，讓孩子們?cè)谟螒蛑兄�道什么是危險(xiǎn)的，也為今后急救知識(shí)的學(xué)習(xí)增加了感性認(rèn)識(shí)并打下了良好的基礎(chǔ)。

　    小學(xué)階段急救知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要是普及急救電話(huà)的正確運(yùn)用。告訴同學(xué)們，不要小看打急救電話(huà)，有很多人往往在緊急情況下忘了電話(huà)號(hào)碼或者電話(huà)接通后不知說(shuō)什么。首先要熟記電話(huà)號(hào)碼“ 911”（在中國(guó)急救電話(huà)是“120”或者“999”），電話(huà)里要說(shuō)清病人的姓名、性別、年齡，說(shuō)清病人的詳細(xì)地址，夜間打電話(huà)時(shí)要簡(jiǎn)要描述病人地址的大致特征，并打開(kāi)病人所在地址的室外電燈，以便救護(hù)人員容易尋找；最好還要說(shuō)明事件的性質(zhì)，是疾病還是車(chē)禍，是交通事故還是火災(zāi)，是一人還是多人，目前最危急的情況，如神志不清、嘔吐、昏倒在地及發(fā)病時(shí)間等。

　    初中階段就要學(xué)習(xí)一些急救方法了，例如如何對(duì)燒傷、皮膚創(chuàng)傷、蚊蟲(chóng)叮咬進(jìn)行急救；地震、火災(zāi)、水災(zāi)來(lái)臨時(shí)怎樣逃生、自救、互救。很多孩子遇到上述情況可能茫然不知所措，如果掌握一些急救知識(shí)，很可能改變一個(gè)人的命運(yùn)。

       高中階段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇術(shù)（CPR），學(xué)生們要準(zhǔn)確掌握CPR的每一個(gè)操作程序，正確的人工呼吸，胸外心臟按壓的幅度、頻率、部位、方法、力度、呼吸與按壓的比例等都要準(zhǔn)確無(wú)誤。還要學(xué)習(xí)各種創(chuàng)傷的止血、包扎、固定以及傷者的轉(zhuǎn)運(yùn)方法，并通過(guò)經(jīng)常不斷地各種演練，達(dá)到熟練掌握基本急救知識(shí)的目的。同時(shí)還要掌握自動(dòng)體外心臟除顫儀（AED）的使用方法。高中畢業(yè)之前，學(xué)生們要參加相關(guān)的考試，通過(guò)者可獲得急救員資格證書(shū)。

       由于生活節(jié)奏越來(lái)越快,意外也很可能發(fā)生在自己的身邊，遇到意外時(shí)，不要只將希望寄托于醫(yī)生，而缺乏現(xiàn)場(chǎng)的救護(hù)知識(shí),浪費(fèi)了急救的黃金時(shí)間。據(jù)統(tǒng)計(jì)在醫(yī)院接到急救電話(huà)中，有九成以上的救助者不懂得相關(guān)的急救知識(shí)，目前歐美發(fā)達(dá)國(guó)家具有急救知識(shí)的現(xiàn)場(chǎng)“目擊者”為10%左右，我國(guó)不到1%。學(xué)習(xí)急救知識(shí)和技能已成為社會(huì)的要求、大家的需要。